|
1979年，美國經(jīng)過長期醞釀，一成立了聯(lián)邦內(nèi)閣級的教育部，負(fù)責(zé)統(tǒng)一處理聯(lián)邦教育政策和經(jīng)費。教育行政管理出現(xiàn)了集中的趨向。
第二次世界大戰(zhàn)后，美國聯(lián)邦政府撥出大筆經(jīng)費用，于發(fā)展教育事業(yè)，提高教育質(zhì)量，都未達(dá)到預(yù)期效果。因此，開始重視教育科學(xué)的研究，成立了國家教育研究所， 隸屬于衛(wèi)生、，教育和福利部。教育部成立后，新的教育部 組織法規(guī)定，該部的宗旨是“通過聯(lián)邦資助的研究、評價、 交流情報，提高教育的質(zhì)量和甩途”o教育部成立了教育 研究和改進(jìn)辦公室，由一個部長助理主管．o辦公室的業(yè)務(wù) 重點是：①提高基本技能的教與學(xué)的質(zhì)量．，包括適應(yīng)不 斷改變并更加復(fù)雜化的經(jīng)濟(jì)和社會所需的技能。②提高 科學(xué)及數(shù)學(xué)的教與學(xué)的魘量。③對更好地采用任人選擇 的教育途徑，更有效地使用技術(shù)及電訊設(shè)施的途徑，進(jìn)行 示范。④鼓勵學(xué)校和學(xué)院采取適應(yīng)地方需要的機(jī)構(gòu)改 革爹并給予物質(zhì)獎勵。⑤木工帶鋸機(jī)通過語言學(xué)科，人文學(xué)科，多文 化學(xué)科；提高涉及多種文化事務(wù)的教與學(xué)的質(zhì)量。 現(xiàn)行學(xué)制美國的學(xué)校教育分為連續(xù)的四級：學(xué)前 教育，初等教育，‘中等教育，高等教育。這個學(xué)制，在19 世紀(jì)末20世紀(jì)初形成和確立下來之后，迄今還沒有什么 變動。
學(xué)前教育 招收3～5歲的兒童，分保育學(xué)校和幼兒園兩個階段。第二次世界大戰(zhàn)后，由于強(qiáng)調(diào)早期教育的 重要，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)數(shù)量增多0 1979年適齡兒童入學(xué)前 的教育機(jī)構(gòu)達(dá)51.1%o在教育措施上，保育學(xué)校主要是 養(yǎng)育。在幼兒園階段，認(rèn)識活動分量增多，并為進(jìn)入小學(xué) ， 作些預(yù)備。有的把它與小學(xué)低年級合成一個單位。 初等教育和中等教育 小學(xué)和中學(xué)是義務(wù)教育階 段，義務(wù)教育年限9～1 2年，各州不__o有兩種學(xué)制，即’ 、“8-4制”和“6-3-3制”o美國小學(xué)為6年或8年0 6年的 ·分成低、中兩級0 8年的分成低、中、高三級。小學(xué)課程． 有：語文、數(shù)學(xué)、社會、目然、外語、美術(shù)與應(yīng)用藝術(shù)，衛(wèi) 生與體育。中學(xué)為4年或：6年，6年又分為初中高中兩 級的和6年一貫制的兩種。申學(xué)課程有：英語、社會學(xué)科 （包括歷史、地理、公民和經(jīng)濟(jì)等）、科學(xué)、數(shù)學(xué)、外語＼人文 ； 學(xué)科（包括語言、文學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)等）、體育與衛(wèi)生、家／ 政、工藝等等。美國的中學(xué)多半是綜合中學(xué)，它的課程是 分化的，除開設(shè)規(guī)定的必修學(xué)科外，還設(shè)有為準(zhǔn)備升學(xué)的 學(xué)術(shù)課程，以及為就業(yè)或受中等及專門訓(xùn)練的職業(yè)課程， 以便讓學(xué)生按自己的興趣和能力選擇0 1917年美國國會 通過<史密斯一休斯法案》，規(guī)定了聯(lián)邦資助中等職業(yè)教育署的職責(zé)僅為搜集和分發(fā)教育統(tǒng)計和情況的資料，不行． 使任何行政權(quán)力0 1966年該部增設(shè)分管教育事務(wù)的副部 長i總署改組擴(kuò)充，下設(shè)6個處，分管初等中等教育、成人 及職業(yè)教育、高等教育、貧困兒童教育、教育研究、教育人 員。．而后聯(lián)邦政府便越來越注重教育事業(yè)。諸如‘：聯(lián)邦 根據(jù)國會立法給予教育事業(yè)以財政支持；聯(lián)邦最高法院 關(guān)于教育訴訟的判決；教育總署提供服務(wù)；聯(lián)邦安排的教 育項目等6但它直接從行政上進(jìn)行干預(yù)，仍是不多的。 | 
